Temel eÄŸitim; eÄŸitim alan çocuÄŸun, güncel yaÅŸama ayak uydurup, evrensel standartları yakalayabilmesi, topluma faydalı ve toplumu ileriye götürecek bir bireye dönüştürmeyi amaçlar. Amaçlamakla da kalmayıp, bunu bir hedef haline getirebilmesi gerekir. Bu baÄŸlamda, nitelikli bir öğrencinin yetiÅŸebilmesi için, nitelikli eÄŸitmenlere ihtiyaç duyulur. Öğrencinin, okuldaki eÄŸitiminde baÅŸarıya ulaÅŸmasının temel faktörü baÅŸarılı, bilinçli birer ebeveyne sahip olmaktır. Öğrencinin temel eÄŸitim süreci doÄŸduÄŸu andan itibaren baÅŸlar, yetiÅŸkin olana dek sürer. Ailenin büyük öneminin olduÄŸu bu ilk eÄŸitim basamağı, doÄŸumdan yedi yaşına gelinceye kadar ÅŸekil verici özelliÄŸe sahiptir. YetiÅŸkin bir bireyin karakteri hemen, hemen bu yaÅŸlarda biçim alır. Bu evrede ailenin temel görevi; topluma bir insan yetiÅŸtirdiÄŸini hatırlamak olmalıdır. Aynı ÅŸekilde, ailedeki eÄŸitimine devam eden çocuk, uygun yaÅŸa geldiÄŸinde, aile eÄŸitiminin daha etkili olmasını ve toplum bilincinin oluÅŸmasını saÄŸlayan okul öncesi eÄŸitimine önem verilmelidir.

      Eksik eÄŸitimin baÅŸ maddeleri arasında bilmenin ve öğretmenin arasındaki farkın farkına varmak gerekir. Kariyerli bir eÄŸitmen ne yazık ki iyi bir eÄŸitmen olamayabiliyor. Bir dalda uzman olmak demek iyi bir eÄŸitmen olmak anlamına gelmiyor. EÄŸitimin sorunu ancak eÄŸitmenlerin eÄŸitilmesiyle giderilebilir. Bugün eÄŸitim fakültelerinden mezun olan her kiÅŸi öğretmen unvanına sahip olabiliyor. Kpss sınavında da en yeterli bilgiye sahip olanlar ölçülüp öğretmen oluyor. Yani eÄŸitim fakültesi mezunu bir bireyin, okula girerken bile öğretmen olup, olamayacağı konusu deÄŸerlendirilmiyor, müfredattaki derslerin sınavından geçip, okulu bitiren her diploma sahibi öğretmen statüsüne eriÅŸiyor. EÄŸitim sorunlarından bahsederken, eÄŸitimin kalitesini eleÅŸtirmeden önce, eÄŸitim verenlerin kalitesini deÄŸerlendirmeye almak ÅŸart. Bugün imkânı olan her aile çocuÄŸunu ya özel derse ya da dershaneye gönderiyor. Bu konuda devletin eÄŸitim organlarının yetersizliÄŸi ortaya çıkıyor. Özel okullardaki öğretmenler, baÅŸarıya göre maaÅŸ alırken, devlet organlarındaki öğretmenler baÅŸarılı da olsa baÅŸarısız da olsa standart maaşı almaya devam ediyor. Bu da öğretimdeki verimin düşmesine ve kalitesizleÅŸmesine sebebiyet veriyor. Türkiye’deki yetersiz eÄŸitimden iÅŸsiz olan öğretmenler de kalitesiz eÄŸitim alan öğrenciler de payını alıyor. EÄŸitim kurumlarının yeterli seviyeye çıkarılması, eÄŸitime eÄŸitmeni eÄŸitmekten baÅŸlanılması, kaliteli bir eÄŸitim zincirinin oluÅŸturulması kaliteli eÄŸitim için temel izlenim yolu olmalıdır.