Ä°nsan beyni hayatının her döneminde öğrenme ihtiyacını karşılayabilecek bilgileri alabilir. Bu bilgiler çeÅŸitli kodlama teknikleri ile insan beynine yönlendirilir. Kod yapısı sadece kendimizin çözebileceÄŸi bir kriptolojidir. Fakat her öğrenilen yada saklanması için alınan bilgi beyin tarafından doÄŸru kodlanamayabilir. Burada ortaya çıkacak sorun istenildiÄŸi veya gereksinimi olduÄŸunda o bilginin çağırılamaması dolayısı ile hatırlanamamasıdır.

     Tekrar etmek kodlamanın doÄŸrulanması ve yapılan bir yanlış kodlama varsa düzeltilmesini saÄŸlar. YaÅŸ gurubu olarak tekrar etmenin faydaları genellikle daha yüksek yaÅŸ gruplarında görülür. Çocuk olarak saydığımız bireylerin öğrenme yetileri yaÅŸ olarak daha büyük bireylerden fazladır. Tekrar etme alışkanlığı küçük yaÅŸta kazanılabilen bir alışkanlıktır. Bu sıralar uzmanlar tarafından öğrenme yetkinliklerinde sıklıkla gündeme gelen tekrar etme  günlük alınan bilginin bilgi alınan ortam dışında tekrar edilmesi beyinin bu bilgiyi geçici bilgilerden ayırarak kalıcı bilgilere yerleÅŸtirmesini saÄŸlar.

     Ä°nsan sürekli geliÅŸen teknoloji karşısında zorunlu öğrenim halindedir. Hayatını devam ettirmek zorunda olan birey gerek iÅŸ hayatında gerekse sosyal hayatta teknolojinin kendisine saÄŸladığı avantajları ancak onu kullanabilirse sahip olur. Tekrar etme denildiÄŸinde alınan bilginin sürekli olarak okunması anlamına gelmez. Ayrıca sadece okunan bilgi tekrar edilmez. ÖğrenilmiÅŸ olan teknik bir iÅŸlemde tekrar tekrar denenerek pekiÅŸtirilir. Gündem de bulunan 4+4+4 sistemi küçük yaÅŸta baÅŸlanan akademik kariyerin kalıcı olması için bir önlem olarak görülüyor. Yıllarca yapılan deneyler sonucunda özellikle akademik baÅŸarı bakımından tekrar etmenin önemi ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak tekrar etme alışkanlığı bilginin doÄŸru kodlanması ve karşılığında verilecek komut ile istenilen zaman çağırılması anlamına gelir.